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  醫(yī)學模擬技術是利用各種模擬手段，再現(xiàn)臨床醫(yī)學的工作場景，為學習者提供一個無風險的學習臨床知識和技能的條件與環(huán)境。其特點為：①培訓過程可以記錄和回放，學員和導師通過觀看培訓錄像， 發(fā)現(xiàn)學員在實際操作中的錯誤并進行分析和討論。因此，醫(yī)學模擬技術在醫(yī)學專業(yè)進行青年教師培訓具有重要作用。②彌補了常規(guī)校內醫(yī)學教育模式的缺陷。醫(yī)學院校在臨床醫(yī)學教育中的常規(guī)模式往往是理論教學+單項技能訓練見習臨床實習。但是由于各種原因，見習不能有效開展從而導致了理論教學+單項技能訓練這一校內教學模式的形成。只訓練單項技能缺乏系統(tǒng)性，對真實患者身上的復雜多變的情況，學員往往無法迅速判斷與反應。在整個模擬培訓過程中，學員就像醫(yī)生在診治一個真正的患者，充分調動了學員的學習熱情，使學員鞏固了基礎理論知識，增強了學科間知識的滲透性，提高了實踐操作技能，有助于鍛煉應變能力，培養(yǎng)處理急癥的臨床判斷與思維能力，進而提高了青年教師的綜合能力。③運用醫(yī)學模擬技術進行教學是改革校內醫(yī)學教育內容與方法的新途徑，同時也是促進青年教師教學水平和業(yè)務能力提高的有效方法。近年有調查表明，對于學習者來說，模擬教育比傳統(tǒng)的教學模式更有利于理解復雜的醫(yī)學信息， 學員對自己的技能操作更有信心，且在有限的時間內，學員的認知學習效率有所提高。通過醫(yī)學教學模型的培訓使青年教師掌握了模擬教學方法，將此方法運用到各自的教學工作中；學習中不僅掌握了基礎生命支持及高級心血管生命支持的理論和操作技能， 還學到了如何發(fā)揮團隊協(xié)作、與患者進行的語言溝通方法；同時掌握了如何運用心肺復蘇橡皮人將臨床病例與實訓操作項目、考核有機的結合起來。